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有效的團體討論(詹姆士戴特) 有效的團體討論 對主日學教師而言，可能進行團體討論比講課更難，但如果把握住團體討論的幾個原則，就能使團體討論成為教師得心應手的教學方法，而且效果顯著。 一、討論要有效果，教師應該先解釋討論的目的。 沒有目的的討論，就會成為"侃大山"，所以教師要清楚陳述討論的目的，是解決一個問題呢，或是比較聖經人物與今日的基督徒呢？一旦把目的陳述清楚，使學生都瞭解之後，就不會天花亂墜，偏離主題了，就是討論偏離了主題，教師也很容易把它帶回正題，教師也容易把握討論導向，只要說明目的，堅守不離，就不會像沒有羅盤的船隻一樣，隨風飄蕩，漫無方向，而且，當你在一個有方向的討論中，就會有所成就，並獲得屬靈的幫助。 二、討論要有效果，教師應該引導討論的流程。 討論教學是互動的教學，不像演講法，以教師講為主，它功效最佳的時刻是學生彼此自由的溝通，教師只是整個討論的引導，而不是傳送，所以教師要將自己的位置擺正，在事先做充足的安排，一般我們上課，都是以教師在台前，學生在坐成一排一排，如果討論以這樣的位置坐就會影響討論的效果，最好排成一個圓圈，這樣就沒有人是扮演觀察者或批評者的角色，教師也被接納為參與者，而不是權威人士，班上每個學生都容易互動，教師也不再充當解說員，教師在這樣的範圍也要注意自製，他同樣不應該時常打斷討論，插入自己的意見，只有在偏離主題的時候，才能堅持自己的權威，把大家拉回正題，因為教師是在控制，而不是支配，並要鼓勵每個學生參與，如果只有兩三人發表意見，這樣討論就大為失敗了，理想的情況是團體裡面每個人都參與討論，這需要教師用一些技巧，他可以安排愛說話的人與不愛說話的人靠近，在每張桌子前寫上學生的名字，讓較沉靜的學生得知他們的論點也很有價值，教師在討論的過程中引導他們多發言，以至整個討論趨向理想。 一個有效完善的討論對主日與學習有很大的幫助，它是以啟發式的上課為模式的，使你的上課更有趣味。 參考書目：詹姆士·戴特著
何明珠譯 《主日學教學訓練系列（六）：成人級教學》
中國主日學協會 臺北 |